拨开云雾见彩虹，透过现象看本质。宏观物质与微观结构，理论知识与实验操作，都是化学学习的核心和重点，多维度、多模式的教学方式更能匹配化学的学科特点，让学生真正学好化学，并保持住对化学的学习兴趣和探究热情。 

为了让学生在A Level化学的学习过程中真正学会且做到“大胆假设，小心求证”，每月一次的Lab Mode于11月底又一次开启了。

在本月的实验正式开始前，我们先给学生们来了个全副武装。实验服（lab coat）、护目镜（goggles for eye protection）和橡胶手套（gloves）是标配，学生们颇为兴奋地穿上以后，瞬间被浑身散发出的“学术气质”所感染，都找到了一些迫切想要从事科学研究的小热情。

而这一次的实验课，我们也相应选择了一些略“刺激”的小实验，让学生体会和认识到化学实验安全的重要性：

①活泼的金属钠与水和硫酸铜溶液的反应----浮，熔，游，响，红/蓝；

②特殊的过氧化钠----滴水生火，吹气生火；

③苏打和小苏打与同浓度盐酸反应的特点----快慢和用量；

④焰色反应----五光十色的金属元素。

  在A Level化学的学习和考查体系中，实验部分一直是被重点关注的考查模块：化学学科的全球统考一共有6个单元，其中unit 3和unit 6就是实验内容的考题；而目前实验单元的考试有两种参考模式，一是“纸上谈兵”，通过答题去获得分数，二是“提枪上阵”，通过实操去获得分数。这样的考查方式无疑对学生提出了更高的要求，让化学的学习不再仅仅停留在理论层面，动手实操也同样重要。

第二个值得提出的重点在于，A Level化学不仅有对唯一标准的记忆类知识的考查，还有类似“风险评估（risk assessment）”这种相对灵活的分析类知识的考法，引导学生可以从药品的用量（amount）、实验者的年龄和经验（age and experience）、是否需要加热（heat）以及是否在通风橱中操作（fume cupboard），综合评定实验中一定存在的危险（hazard）和可能存在的风险（risk），并让学生有针对性地提出保护措施和改进方法。这种考查方式，对学生分析问题和解决问题的能力，无疑提出了更加多维度的要求，更利于学生思维层面的成长和深化。如何有效甚至高效地解决问题，无疑是每个人一生的学习和修行。